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孩子學(xué)英語(yǔ)老是記不住怎么辦孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)遇到的問(wèn)題

時(shí)間：2021-08-23 14:02:37 編輯：5號(hào)網(wǎng)-qiwen 0

不得不說(shuō)小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是真的很快的，但是這學(xué)的快忘的也是很快的，孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候總記不住該怎么辦？孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)遇到些什么問(wèn)題呢！

孩子學(xué)英語(yǔ)老是記不住怎么辦

要是想要孩子好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，還是需要一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法才行，要是家里有條件的話還可以給孩子營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?；蚴亲尯⒆尤ド嫌⒄Z(yǔ)培訓(xùn)班也是可以的。

孩子學(xué)英語(yǔ)老是記不住怎么辦孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)遇到的問(wèn)題

孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)遇到的問(wèn)題

1、把拼音和英語(yǔ)經(jīng)常搞混

有些年齡較小的孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)又在學(xué)習(xí)拼音，由于缺乏一定的分辨能力，導(dǎo)致英語(yǔ)和拼音哪一項(xiàng)都沒(méi)有學(xué)好，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)反感的情緒。

建議：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)育和接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語(yǔ)，最好要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。當(dāng)然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千萬(wàn)不要強(qiáng)求。如果孩子很感興趣，那么學(xué)起來(lái)也不吃力，學(xué)習(xí)才會(huì)有效。

2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)半途而廢

有些孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往只是因?yàn)橐粫r(shí)新鮮，當(dāng)孩子出現(xiàn)厭倦情緒時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有做好敦促引導(dǎo)的作用，因此很多孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的情況。

建議：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過(guò)程，寧可孩子晚一點(diǎn)兒開(kāi)始學(xué)，也不要學(xué)上幾天就半途而廢。一旦選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化，要經(jīng)常給予鼓勵(lì)并及時(shí)幫助孩子排解負(fù)面情緒。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

很多父母一心想讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有不俗的表現(xiàn)，因此讓孩子加大這方面的時(shí)間和精力的投入，從而導(dǎo)致其他學(xué)科學(xué)習(xí)的偏廢。

建議：孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣重要，因此要根據(jù)孩子對(duì)各學(xué)科接受能力及掌握程度來(lái)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，不要只顧學(xué)英語(yǔ)而忽視了其他方面的教育。

孩子學(xué)英語(yǔ)老是記不住怎么辦孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)遇到的問(wèn)題

孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)

將單詞、句子的聲音、文字和意義聯(lián)系在一起，就是大腦對(duì)語(yǔ)言的編碼過(guò)程，當(dāng)他去理解聽(tīng)到或看到的語(yǔ)言，就是解碼的過(guò)程。小朋友學(xué)英語(yǔ)是以聽(tīng)說(shuō)為主的，也就是說(shuō)在大腦中存儲(chǔ)的都是聲音。編碼的是聲音，就只能解碼聲音，所以他能聽(tīng)懂。書(shū)寫(xiě)和識(shí)別單詞句子需要的是對(duì)文字的解碼，如果他沒(méi)有編碼存儲(chǔ)過(guò)文字信息，沒(méi)有將文字和意義聯(lián)系在一起，則不能夠解碼文字。更何況書(shū)寫(xiě)還涉及肌肉記憶，并非與生俱來(lái)，需要大量練習(xí)才能形成肌肉動(dòng)力定型，如果沒(méi)有練過(guò)寫(xiě)字，自然不可能寫(xiě)出來(lái)。

孩子學(xué)英語(yǔ)老是記不住怎么辦孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)遇到的問(wèn)題

孩子學(xué)英語(yǔ)會(huì)影響中文嗎

過(guò)早學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不會(huì)影響孩子漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

其實(shí)早在上世紀(jì)60年代，美國(guó)的心理語(yǔ)言學(xué)家就開(kāi)始關(guān)注雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，他們的研究結(jié)果清晰的表明：

3歲前接觸兩種語(yǔ)言的兒童可以毫不費(fèi)力的輕松精通兩種語(yǔ)言。盡管雙語(yǔ)兒童有時(shí)候會(huì)混淆兩種語(yǔ)言，將一種語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用到另一種語(yǔ)言中，但到了3歲后，他們就會(huì)清楚的意識(shí)到兩種語(yǔ)言的區(qū)別，到4歲的時(shí)候，兒童不僅在本土語(yǔ)言上會(huì)達(dá)到熟練的程度，對(duì)于第二種語(yǔ)言也表現(xiàn)出非常好的運(yùn)用能力。

當(dāng)然，對(duì)第二語(yǔ)言的掌握離不開(kāi)他們接觸第二語(yǔ)言的的程度。即使孩子在學(xué)會(huì)母語(yǔ)后（3歲后）再學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，他們也可以只花不到一年的時(shí)間在第二語(yǔ)言上獲得與母語(yǔ)相近的語(yǔ)言能力。