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關(guān)于小孩間的紛爭，最常見的搶玩具、打人等情況，要怎么處理呢？在共學(xué)團(tuán)里，發(fā)生這類情況時(shí)，我的看法是，當(dāng)孩子可能出手傷害另一個(gè)孩子時(shí)，我會出手阻止，其他情況，父母在旁陪伴、觀察，接著再從自己的陪伴、觀察判斷下一步的作法。

孩子打人搶玩具父母怎么辦.jpg

以小孩間發(fā)生發(fā)生肢體糾紛為例，當(dāng)事件發(fā)生后，家長不急著介入，在旁陪伴、觀察時(shí)，首先會冒出來的，往往是自己內(nèi)心的OS，還有翻騰的心情：要怎么面對自己小孩打人被打的心情呢？

例如，當(dāng)自己的小孩被推、打或咬時(shí)，大人的心情可能是：心疼自己的小孩、對動手的小孩的行為感到憤怒、覺得對方家長沒教好、自責(zé)自己沒有保護(hù)好自己的小孩。

當(dāng)自己的小孩打人時(shí)，大人的心情可能是：對對方家長有點(diǎn)不好意思（愧咎）、氣憤自己的小孩為啥動手打人（責(zé)怪）、馬上把小孩脫離現(xiàn)場（著急）、想方設(shè)法避免再次發(fā)生（緊繃）。

方法心情維持平衡

處理小孩間的糾紛時(shí)，我認(rèn)為前面講的這些大人的心情，同樣是需要被照料的。

就算采用不急著介入法，如果大人自己的心情沒法被安置，久了也會出問題，表面上大伙都以尊重小孩之名，不急著出手，可是臺面下暗潮洶涌，累積許多委屈跟憤怒。

例如，小華在一個(gè)團(tuán)體裡，很常動手，不少小孩都有被小華打的經(jīng)驗(yàn)，大人們在事發(fā)當(dāng)下有時(shí)能阻止、有時(shí)沒看到，而談到這件事情時(shí)，團(tuán)體流通的看法是，「打人只是成長的過渡階段」、「道歉都是最不重要的」。這樣的狀態(tài)持續(xù)一陣子后，幾個(gè)常被打的小孩的家長內(nèi)心多少有些抱怨跟委屈，小華在團(tuán)體裡頭的人際關(guān)系也有點(diǎn)微妙，其他小孩都會閃著他，有些家長甚至因此而離開這個(gè)團(tuán)體。

以這個(gè)例子來說，表示「不急著介入」的這個(gè)方法失效了，共學(xué)團(tuán)難道是在「放任」小孩嗎？還是說，那些心懷「委屈跟抱怨」的家長是太「緊繃」的家長？

我覺得都不是。

我認(rèn)為，這種情況的發(fā)生，是因?yàn)椋?/p>

1.成員真實(shí)的心情沒有被這個(gè)群體接納。在所謂不急著介入的共學(xué)大旗下，這些心情無法搬上臺面，只好四處流竄，暗潮洶涌。

2.每個(gè)人的可接受劑量本來就不同。家長的任何心情，都是需要被關(guān)照且涵容的。家長越能料理（而不是忽略、壓抑）情緒，越能精準(zhǔn)掌握自己的可接受劑量。

每個(gè)人的可接受劑量都不同，就算是同一個(gè)人，不同時(shí)期可能也會有差異。

好比自己的小孩被打時(shí)，家長一定會很心疼。有的家長看到自己小孩被呼巴掌，可以忍住不出聲制止，但是當(dāng)小孩一小時(shí)內(nèi)被呼兩次巴掌，就會覺得無法接受了。有的家長可以心平氣和看待推人行為，但是對于咬人的行為就很感冒。

針對不同的情境或事件，每個(gè)人可接受的劑量都不同。但是，只有在實(shí)際發(fā)生的情境中，才能越來越真切掌握自己的感受與可接受劑量。這也就是我之前一直強(qiáng)調(diào)在共學(xué)團(tuán)里頭讓事情發(fā)生的意思了，透過一次次的事件與情境，讓我們更認(rèn)識自己。

尊重理解每個(gè)人

在看待小孩間的紛爭時(shí)，如果把家長自己的可接受劑量納進(jìn)來理解，那么，就算在面對同一個(gè)情境，理解方式也會有無數(shù)種，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的理解方式，隨手舉幾種可能的理解方式：

這是成長期間的必經(jīng)現(xiàn)象，不論自己小孩打人或被打，都是如此看待，然后專心地看待小孩的狀態(tài)與需求。

完全無法允許紛爭發(fā)生，一旦發(fā)生，大人自己的情緒很難把捉住。之前共學(xué)團(tuán)裡頭也有發(fā)生過，某個(gè)小孩被打，他的爸爸很生氣，直接在共學(xué)現(xiàn)場打那個(gè)打人的小孩。

可以接受有紛爭發(fā)生，可是處理后，希望之后能降低頻率。

可以接受有紛爭發(fā)生，可是事發(fā)當(dāng)下希望打人者能跟被打者致意。

理論上知道會有紛爭發(fā)生，也知道不需急著介入，事發(fā)時(shí)也的確不急著介入。可是事后總覺得心裡頭怪怪的。比如說心疼自己的小孩覺得自己沒有保護(hù)好小孩的自責(zé)心情、打人的家長則是擔(dān)心對方家長怎么看。

每一種理解的方式都是需要被尊重的，因?yàn)檫@是任何改變與處理的起點(diǎn)。

料理好自己心情

我一直認(rèn)為，大人要先料理好自己的心情，具體掌握自己的「可接受劑量」，然后也愿意試著讓身旁的人了解，這樣在處理小孩間的紛爭時(shí)，才能在方法跟心情上取得平衡。

而且最重要的是，依照自己的「可接受劑量」，相應(yīng)而生的方法，才能真正讓自己在育兒之路走的自在，而不是刻意維護(hù)一個(gè)「開明家長」的假象。

真正開明的家長，是一個(gè)允許自己犯錯(cuò)、愿意不斷調(diào)整、肯面對自己心情甚至心態(tài)的人。一個(gè)真實(shí)的人，當(dāng)你照料好自己的心情后，面對小孩間的紛爭時(shí)，自然會有相應(yīng)而生的方法。

來到親子共學(xué)團(tuán)的家長，都是嚮往更好的親子互動方式的家長，愿意捨棄（方便又好用）的打罵威脅恐嚇利誘等方法，這是如此珍貴的心意，充滿愛的意志，跟社會上多數(shù)的家長相比，完全不可同日而語。這樣的你，已然是一個(gè)開明的家長了。

持著威權(quán)心態(tài)的家長，搭配體罰的方法，不管什么情境，什么心情，都可以用不打怎么管教來回應(yīng)，多么天經(jīng)地義。甚至還可以用放任來批評主張不體罰的家長。

可是愿意不打不罵，想追求更民主、更親密的親子互動關(guān)系，哪能有什么三招搞定你的孩子、五種讓你的小孩更聽話的方法，我們不都是遇到困難時(shí)，苦惱著，努力搞懂自己當(dāng)下的情緒是什麼，練習(xí)表達(dá)自己的情緒，然后也試著了解小孩行為背后的動機(jī)與心情，這些努力，怎么會是放任？怎么會是沒有在處理？

我認(rèn)為，不打不罵的家長，追求的是活得更真實(shí)而自在，在面對困難時(shí)，會努力在心態(tài)、情緒與方法間取得一種有機(jī)的平衡。處理小孩間的紛爭也是如此，只有在關(guān)注并接納你自己的心情后，才能開展出最適合你的方法。

甚至你可能需要在和小孩互動的過程中，回顧你的心態(tài)，對某些事情特別在意，對某種情境特別無法忍受，艱難而痛苦地面對自己內(nèi)心（那般堅(jiān)固的）價(jià)值觀與情緒互動模式。

如實(shí)接納自己

你的這些努力，是那些持著威權(quán)心態(tài)（而不自知）的人所看不見的，他們想的總是要管教、改變他人的行為，他們難以覺察并表達(dá)自己的心情，他們不愿面對自己內(nèi)心深處的價(jià)值觀，他們也碰觸不了孩子的心。他們的心態(tài)像是鐵鎚，看到小孩的行為都像是釘子，總覺得不敲不行。

當(dāng)孩子間發(fā)生紛爭時(shí)，要不要在現(xiàn)場處理？要不要跟對方道歉？沒有非怎么不可的定論，所謂的共學(xué)現(xiàn)場，不是要你來接受某些準(zhǔn)則，告訴你這個(gè)不行做、那個(gè)必須要做，然后你若不照做，就說你太緊繃，說你是不夠好的家長。

不，不是這樣的。

所謂的共學(xué)現(xiàn)場，如果不照料每個(gè)成員的心情，不尊重彼此的價(jià)值觀，只提供方法而不管你的心情，那么，這不是共學(xué)，這是滋生威權(quán)者--奴化者的溫床。

方法，必須放在情境裡頭來談，必須把每個(gè)人的心情納入后，接納每個(gè)人都有不同的「可接受劑量」，然后長出每個(gè)人自己的方法。

在共學(xué)團(tuán)裡頭，關(guān)于小孩間的紛爭，我認(rèn)為唯有先處理心情，才能好好的處理事情。大人自己的心情，理所當(dāng)然也是需要被照料且關(guān)注的呀！

如果你的小孩被另一個(gè)小孩推了一把，你覺得心疼，你覺察到這份心疼，然后如實(shí)地表達(dá)著，對著另一個(gè)小孩說：我的小孩被你推了一把，我真的覺得好心疼喔，可是我也好想知道，你是不是遇到什么困難了？

能這樣如實(shí)地表達(dá)自己的心情，難道不是提供給孩子一種最好的示范？

如果你的小孩三番兩次搶其他小孩玩具，你覺得很困擾，你覺察到這份困擾，然后跟對方家長說：真的很抱歉，最近一直發(fā)生這類事情，我對我小孩有一些觀察跟判斷，不過我不是很確定，關(guān)于我小孩的這類行為，你愿意跟我說說你的心情跟觀察嗎？

能這樣如實(shí)地表達(dá)自己的困擾，難道不是處理小孩紛爭最真切的起點(diǎn)？

如果你愿意如實(shí)面對跟表達(dá)自己的心情，也一直這么練習(xí)著，小孩都會看在眼裡的。我相信，這是處理小孩紛爭最好的方法。

當(dāng)然，這只是我的看法，當(dāng)下次發(fā)生小孩間的紛爭時(shí)，你還是必須要從你的可接受劑量出發(fā)，用出你自己覺得最適合當(dāng)下的那個(gè)方法。