禁止高潮调教崩溃求饶H,漂亮人妻被强瀑了乐派影院

爬行是寶寶的能力之一，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶會(huì)爬行了，會(huì)覺(jué)得寶寶來(lái)到了人生的另一個(gè)階段。但是也有的寶寶是不會(huì)爬行的，不會(huì)爬行對(duì)寶寶的發(fā)育有什么影響嗎？今天就來(lái)告訴大家。

寶寶幾個(gè)月會(huì)爬

大多數(shù)寶寶在6～10個(gè)月之間學(xué)會(huì)爬行。不過(guò)，這個(gè)時(shí)期，你的寶寶也許還會(huì)采用其他活動(dòng)方式，比如：蹭著屁股挪動(dòng)(一只手撐在身體后面，一只腳放在身體前面，屁股蹭地四處挪)、腹部貼地匍匐前進(jìn)或翻身滾動(dòng)。也有些寶寶會(huì)完全跳過(guò)學(xué)習(xí)爬行的階段，直接學(xué)習(xí)扶著東西站起來(lái)、站立和行走。

到了七八個(gè)月時(shí)，寶寶就會(huì)爬了。在真正會(huì)爬時(shí)，寶寶是用手和膝蓋爬行，頭頸抬起，胸腹部離開(kāi)床面。

爬對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常有益的動(dòng)作，既能鍛煉寶寶全身肌肉的力量和協(xié)調(diào)能力，又能增強(qiáng)小腦的平衡感，對(duì)寶寶日后學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀有良好的影響，因此，爸爸媽媽一定要幫助寶寶完成爬行動(dòng)作。

不會(huì)爬的寶寶將來(lái)會(huì)怎樣不會(huì)爬有什么危害

寶寶學(xué)爬之后的安全提醒

當(dāng)寶寶到了爬行的階段，容易碰到的危險(xiǎn)地方或物品更多樣化了，父母必須注意以下幾個(gè)容易發(fā)生意外的地方。

1、地板：水泥、磨石子、瓷磚等所鋪設(shè)的地板，對(duì)學(xué)習(xí)爬行的寶寶來(lái)說(shuō)，都容易因一不小心跌倒，而造成無(wú)可彌補(bǔ)的遺憾。為避免發(fā)生危險(xiǎn)，可在硬地板上面鋪設(shè)軟墊，不過(guò)注意要使用厚度較高的軟墊才能發(fā)揮功用，并且避免買有很多小花紋的軟墊，以防寶寶將小花紋摳起來(lái)吃。

2、桌角、柜子角：尖銳的桌角或者是柜子角，對(duì)家有學(xué)爬的寶寶來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是個(gè)“危險(xiǎn)地帶”，其改善的方式為，最好一律將所有的桌角或柜子角套上護(hù)墊，就算寶寶不慎撞到，也能將傷害降到最抵。

3、電插座：寶寶在到處爬行的過(guò)程中，可能會(huì)爬到插座附近，如不小心留意將有觸電的危險(xiǎn)，父母可使用電插座的防護(hù)蓋，在未使用的插座上加裝此裝置或是使用安全插座。

4、預(yù)防跌落。

不會(huì)爬的寶寶將來(lái)會(huì)怎樣不會(huì)爬有什么危害

不要把寶寶單獨(dú)留在床、沙發(fā)、嬰兒搖椅、餐椅、尿布臺(tái)，或其他任何他可能從上面摔下來(lái)的地方。

在窗戶、露臺(tái)和門廊上安裝護(hù)欄、擋板和安全防護(hù)網(wǎng)。

如果使用百葉窗，選擇帶卡扣的拉繩。

復(fù)式結(jié)構(gòu)的房子要在樓梯上下兩頭安裝防護(hù)門。

如果欄桿的寬度超過(guò)10厘米，要用塑料的園藝圍欄、有機(jī)玻璃(塑料)，或其他東西堵上。

在商場(chǎng)時(shí)，使用購(gòu)物車上的安全帶(或者你自己帶一根)。

寶寶不會(huì)爬有3大隱憂

正常情況下，八九個(gè)月的寶寶就會(huì)開(kāi)始爬行了，可越來(lái)越多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子卻遲遲不會(huì)爬，有的甚至?xí)緯?huì)走了也不會(huì)爬。這是發(fā)育超前還是有運(yùn)動(dòng)發(fā)育障礙?麥堅(jiān)凝表示，孩子到時(shí)間不爬可能存在腦損傷、腦發(fā)育遲緩、撫養(yǎng)方式不當(dāng)三大原因。

若是腦損傷或運(yùn)動(dòng)神經(jīng)損傷所致，則以后極可能出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力障礙，像腦癱，即使早期治療也不可能達(dá)到正常人一樣的動(dòng)作技能。但這種情況的發(fā)生概率很低。

不會(huì)爬的寶寶將來(lái)會(huì)怎樣不會(huì)爬有什么危害

還有部分孩子是某種原因?qū)е履X發(fā)育一過(guò)性遲緩所致，主要表現(xiàn)為動(dòng)作發(fā)育慢，如8個(gè)月時(shí)會(huì)坐，但動(dòng)作笨拙，一直不會(huì)爬，或爬行動(dòng)作笨拙。這其中有部分孩子今后可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙，但大多數(shù)孩子如接受早期訓(xùn)練治療，隨著年齡增長(zhǎng)能達(dá)到正常水平。

撫養(yǎng)方式不當(dāng)則是人為造成的原因。如孩子從小缺少動(dòng)作鍛練，平?？偙槐е?、背著或經(jīng)常不適當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)步車;軀干和手腳主動(dòng)活動(dòng)少，在抱著、背著時(shí)，孩子總會(huì)腰背后仰，頭常往一側(cè)偏，而支持脊柱的肌肉也缺乏鍛練，從而易導(dǎo)致爬、走、跑等動(dòng)作落后、笨拙，姿勢(shì)轉(zhuǎn)換困難等，這些孩子還易發(fā)生頭暈、頭疼等問(wèn)題。對(duì)這種原因，只要父母及早重視訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作技能，是不會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作協(xié)調(diào)問(wèn)題的。

當(dāng)孩子到了十、十一個(gè)月還不會(huì)爬，父母需要警惕寶寶是不是有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙問(wèn)題。、

不會(huì)爬有什么危害

爬行主要是身體的協(xié)調(diào)性與靈活性。動(dòng)作發(fā)展和智力發(fā)育是沒(méi)有區(qū)別的，但是寶寶經(jīng)過(guò)爬行，會(huì)對(duì)未來(lái)的平衡感以及手眼腳協(xié)調(diào)能力、粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展等都大有好處。雖然沒(méi)有數(shù)據(jù)表明經(jīng)歷過(guò)爬的孩子一定比沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的孩子聰明，但爬能促進(jìn)寶寶腦部發(fā)育已被醫(yī)學(xué)界公認(rèn)。爬行訓(xùn)練可以加強(qiáng)前庭與感覺(jué)系統(tǒng)的統(tǒng)合，使身體感覺(jué)靈活，促進(jìn)腦的發(fā)育。促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于思維和記憶的訓(xùn)練。爬行也是一種綜合性的強(qiáng)身健體活動(dòng)，并且為寶寶的站立和行走打下基礎(chǔ)。

在動(dòng)作發(fā)展的評(píng)估中，孩子跳過(guò)爬而直接走，其動(dòng)作發(fā)展也沒(méi)有問(wèn)題。只是寶寶經(jīng)過(guò)爬行，對(duì)未來(lái)的平衡感以及手眼協(xié)調(diào)能力、粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展等，都很有助益。

傳統(tǒng)上，“七坐八爬”代表的是嬰幼兒發(fā)展的指標(biāo)，也因此往往被祖父母或父母親，用來(lái)衡量小孩是否表現(xiàn)“正?！薄胗變航鍎?dòng)作刺激腦部成長(zhǎng)初生嬰兒大腦內(nèi)數(shù)十億的神經(jīng)細(xì)胞多數(shù)尚未髓鞘化;在經(jīng)過(guò)刺激下，神經(jīng)細(xì)胞得以快速髓鞘化，此時(shí)腦的重量快速增加，建立起腦細(xì)胞間的快速聯(lián)結(jié)通路，此神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建立，是日后高功能認(rèn)知學(xué)習(xí)的第一步。因此要評(píng)估腦功能的發(fā)展，可藉由嬰幼兒表現(xiàn)出來(lái)的心智動(dòng)作是否符合相對(duì)應(yīng)年紀(jì)的發(fā)展里程碑：例如，一至兩個(gè)月的嬰幼兒發(fā)展出社會(huì)性的微笑;三至四個(gè)月的幼兒開(kāi)始用雙手來(lái)探索世界，頸部的控制更趨成熟;六個(gè)月大的幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)坐;八到十個(gè)月大的幼兒會(huì)爬;而一歲的小孩則是會(huì)走。

不會(huì)爬的寶寶將來(lái)會(huì)怎樣不會(huì)爬有什么危害

爬不爬沒(méi)有關(guān)系?然而，在動(dòng)作發(fā)展的評(píng)估中，“會(huì)爬”，并不是必要的過(guò)程;學(xué)“爬”的目的是為了之后能站、能走。有些小孩可能跳過(guò)“爬”的階段而直接學(xué)站學(xué)走，甚至往往較同儕更早學(xué)會(huì)走路，這就是在發(fā)展里程碑的個(gè)別差異。就醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)而言，只要寶寶其它心智動(dòng)作的發(fā)展并未落后，爬不爬并沒(méi)有關(guān)系。況且，如果跳過(guò)“爬”的階段而會(huì)走，即代表寶寶的動(dòng)作發(fā)展沒(méi)問(wèn)題，因“走”所需的肌肉協(xié)調(diào)與平衡，和使用的肌肉群較“爬”復(fù)雜。跳過(guò)爬、直接走的原因環(huán)境限制&父母心疼都市化的影響與生活空間的限制、父母親的心態(tài)問(wèn)題等，都是造成寶寶不爬的原因。家里空間狹小，寶寶只能在床上活動(dòng);而父母過(guò)度疼愛(ài)寶寶，常常抱著將寶寶，或者不忍寶寶哭泣，將玩具放在伸手可及的地方，以及擔(dān)心地板太臟，而不愿讓寶寶在地面活動(dòng)，這些都會(huì)剝奪寶寶學(xué)爬的機(jī)會(huì)。父母可以布置適合寶寶爬行的空間：用塑料軟墊或巧拼地板，準(zhǔn)備色彩鮮艷的玩具。同時(shí)注意安全：桌角最好是圓形或貼上護(hù)襯，插座使用插頭蓋，除去所有危險(xiǎn)物品，包括剪刀、小彈珠、筷子、銅板等;另外，可以選擇認(rèn)同“爬”的重要性的保母，或由鄉(xiāng)下的祖父母來(lái)帶，可能都會(huì)有意想不到的結(jié)果。讓寶寶自己想移動(dòng)身體學(xué)會(huì)“爬”的重大意義即是寶寶能隨自己的意志移動(dòng)身體。就學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)而言，如果將吸引寶寶的玩具放在身邊，想學(xué)爬的意愿可能會(huì)降低，因此可以將玩具放在離寶寶身邊有一定距離的地方，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。而學(xué)步車可使寶寶自由移動(dòng)身體，自然也會(huì)降低學(xué)“爬”的意愿。要注意的是，學(xué)習(xí)必須在符合寶寶所能負(fù)擔(dān)的范圍之內(nèi)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練反會(huì)使寶寶抗拒，相反地，由匍匐前進(jìn)到開(kāi)始以四肢撐著趴在地上，前后搖動(dòng)的過(guò)程中，寶寶可能會(huì)啪噠一下小臉著地，但他們并不會(huì)哭起來(lái)，由于意念支撐反而會(huì)忘了痛楚。當(dāng)寶寶可以拖曳而行(肚子貼地)拿到玩具時(shí)，也應(yīng)適時(shí)地予寶寶稱贊、鼓勵(lì)。親子互動(dòng)也有助于“爬行”的學(xué)習(xí)，父母與寶寶在地板上玩耍，讓寶寶的視線在同一平面上，可以見(jiàn)到摯愛(ài)的父母。評(píng)估有否生理發(fā)展問(wèn)題父母應(yīng)咨詢兒科醫(yī)師知道寶寶基本的發(fā)展表。如果寶寶仍不會(huì)坐或試圖移動(dòng)時(shí)完全靠手，則必須考慮是否有神經(jīng)系統(tǒng)方面的疾病或肌肉無(wú)力癥，家長(zhǎng)應(yīng)帶寶寶到健兒門診做初步的評(píng)估。

寶寶會(huì)爬有哪些益處?“爬行”是復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程，首先必須撐起頭、胸，再來(lái)是繞圈而轉(zhuǎn)、腹部貼地的拖曳而行、規(guī)律地?fù)u動(dòng)手與膝蓋到匍匐前進(jìn)，以至最后熟練地交替使用手與膝蓋來(lái)爬行。訓(xùn)練肌力，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作發(fā)展粗動(dòng)作(如翻身、坐、站、走)以及精細(xì)動(dòng)作(如手指拿物)的完成，需要運(yùn)用到不同的肌肉群。爬行可以強(qiáng)化軀干及相關(guān)肌肉，并且運(yùn)用手眼協(xié)調(diào)，促進(jìn)粗細(xì)動(dòng)作技巧，將來(lái)有助書(shū)寫、閱讀和運(yùn)動(dòng)技能。增加手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)距離感爬行必須統(tǒng)合感官訊息和手眼腳配合，才能了解周遭環(huán)境和前進(jìn)。這些刺激可發(fā)展幼兒的空間概念及距離感。幼兒也藉爬行知道身處何處，以及如何避開(kāi)障礙物，有助抽象概念的形成，將來(lái)有益數(shù)理學(xué)習(xí)。幼兒眼睛到地板的距離，以及眼睛到手和目標(biāo)物的距離，約等于將來(lái)閱讀時(shí)眼睛到書(shū)本、眼睛到黑板和書(shū)本的距離，這種距離感的養(yǎng)成可奠定將來(lái)課堂學(xué)習(xí)的基石。強(qiáng)化平衡感爬行可刺激內(nèi)耳或前庭系統(tǒng)，有助維持平衡感，而手眼協(xié)調(diào)也有相同作用。除此之外，爬行會(huì)刺激左右腦均衡發(fā)展、理解與記憶并進(jìn)。累積生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)藉由“爬”的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)探索周遭環(huán)境，并學(xué)習(xí)避開(kāi)障礙物。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將化為好奇，并且勇于探險(xiǎn)，而且培養(yǎng)未來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及自信。